作者 ● 周偉航／商周網站專欄作家
「第七年了！第七年了！太不公平了！我全心全意投入在博士班，跟指導老師一起發表過好幾篇期刊，都已經第七年了，老師還要刁難我的論文？」
這是一個在某大學念了七年博士班，一個七年級博士生的怨言。身邊的友人安慰他，既然選擇念博士班，本來就是像打鐵啊！愈磨會愈峰利，說不定老師是希望你以後去教書做研究，實力能更紮實嘛。「問題是，比我晚入學的學弟，都畢業了！他不到四年就畢業了，還不是個全職學生，我為什麼要磨七年？浪費我的青春在這個地方。」他不甘的抱怨！
細問之下才知道，原來這個學弟比他年長，是某間上市櫃公司的高階主管，在職場上已經小有成就，回母校念書是受到老師的邀請，順便加碼自己的學經歷，而且不單單只是拿文憑，他還能提供不少的實習及就業機會給學弟妹，在業界的經驗，更能直接成為老師在課堂中的補充教材。
於是，這位他口中的「學弟」，博士班只是修修學分上上課，論文還是老師大力協助，輕輕鬆鬆就拿到文憑。
相較之下，一個拼了七年還在掙扎，一個只用了一半的時間就完成，公平嗎？
你提供了什麼價值？
「這世界太不公平了，好像你有成就，什麼都是對的，不像我們這些苦學生，做再多，說再對都是屁！」這個苦主大肆碎念起來。另一個已經辛苦拿到博士學位的學長，更語重心長的勸告大家：「如果你想輕鬆一點拿到博士文憑，等你功成名就再回來念，說不定還不用念，直接頒給你一個榮譽博士。」
然而如果我們換個角度來思考，如果你是學校，你是指導老師，你更想收誰當學生？是一個只能幫忙寫論文，做助理工作的全職學生？還是個能提供產業資源，提供實習及就業機會的兼職學生？
答案似乎是顯而易見的。
這個世界很現實，「有成就說什麼都對，不然說再多都是屁？」不然呢？名聲、資源，以及說話的份量，本來就是人們努力的回饋之一；其實除了那些靠爸靠母族之外，絕大多數能站出來講廢話的人，多少有過那麼一點努力啊！
錦上添花才是常態、雪中送炭要看情況
愛因斯坦曾打趣的說：「如果我的相對論被證明是正確的，德國人就會說我是德國人，法國佬會說我是一個世界公民，如果我的相對論被否定了，法國佬就會罵我德國鬼子，而德國人認為我是猶太人。」
錦上添花才是人性的常態，人們喜歡跟有成就的人合作，有了成績之後，做什麼、說什麼才有說服力。那麼雪中送炭是錯的嗎？不，雪中送炭的存在，是為了有機會成為錦上添花之人的潛力股而存在的。試想，如果一個人墮落又不上進，以致窮途潦倒，你對他送炭，只是讓他找到一個好理由繼續頹廢。
因此每一個雪中送炭的好故事，最終故事的主人翁總是要能逆勢向上，才能成為一個勵志的好故事，不是嗎？
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